“中国近现代史纲要”课程建设规划及具体实施方案
(2020-2025年)
《中国近现代史纲要》是面向我校本科一年级学生开设的一门思想政治理论课。通过本课程学习,帮助学生把握中国近现代历史发展内在规律性,使学生深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性,引导学生理解历史和人民所作的“四个选择”,从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运,不可逆转地结束了近代以来中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运,不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大、走向伟大复兴的历史进军。
马克思主义基本原理教研室承担着全校本科学生《中国近现代史纲要》课的教学任务。进一步加强中国近现代史纲要课程建设,对于保质保量地完成教学任务,把课程建设成为落实立德树人教育根本任务的关键课程,培养合格的社会主义现代化建设人才具有非常重要的意义。
一、课程建设的指导思想和基本思路
本课程建设的指导思想:高举新时代中国特色社会主义的伟大旗帜,落实习近平新时代中国特色社会主义的思想,落实十九届三中、四中全会精神,落实习近平在全国思政课教师座谈会上的讲话精神,以立德树人为核心,培养学生正确的马克思主义历史观、民族观、国家观。
本课程建设的基本思路:坚持落实习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑;通过突出体现学生主体地位的“主导——主体相结合”的教学方式来提高教学质量,通过科研和培训来提高师资水平,通过教学方法和课程的改革来打造我校的放心课程。以区级思政课程精品项目为目标,与时俱进,分步推进,使其成为我校乃至自治区的思政金课。
二、课程建设的总体目标与阶段目标
总体目标:力争在2020年底将本课程打造成校级放心课程,在此基础上力争成为区级思政课程精品项目,争取申请成为国家级精品课程。在教师队伍方面学历和职称加以提升,新进教师专业更加对口;教学内容方面突出问题意识,追求理论彻底,以理论的逻辑力量唤醒学生;教学科研和课程改革方面更加提升;实践教学方面综合利用具有传统与现代、科学与文艺、理论与实践相结合的方法和手段,充分发挥主体性,增加学生的满意度和参与度。为此教研室重点做好以下三个方面的课程建设工作:
(一)根据具体情况逐步设计和实施《纲要》课专题教学方案。
(二)建设《纲要》课线上线下教学资源库,结合微信公众号,不断推进《纲要》课教学信息化改革。
(三)不断改革和创新《纲要》课实践项目并着力打造具有广泛影响力的品牌活动。
阶段目标:
第一,2020年3月--2020年12月,初步建成校级放心课程;
第二,2021年1月-2023年7月,完成线上线下教学资源库的建设任务,申请成为区级思政课程精品项目。
第三,2023.8--2025.12,完成区级思政课程精品项目的建设工作,努力申报成为国家级精品课程。
三、课程建设的基本任务
1、教学大纲建设
按照教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会2019年6月印发的《“中国近现代史纲要”专题教学指南》,在原有18版教学大纲的基础上,加入专题教学内容,体现我校应用型人才培养模式,贯穿知识、能力、素质协调发展的思想,进一步修改《纲要》课教学大纲。
2、教学内容建设
理论教学层面:以问题导向为主,主要体现在三个方面:一是突出问题意识,从解决问题着手,以问题导引教学,着眼实效性,增强针对性;二是抓住主要矛盾,紧扣教学目标,在诸多问题中抓住主要问题、重点问题和难点问题,避免面面俱到的铺陈和罗列;三是追求理论彻底,以理论的逻辑力量唤醒学生,深化教学,澄清困惑。教学内容设计上做到有理、有情、有节、有趣,所谓有理,即内容要以真实客观的史实为基础,组织串联有内核、有条理、有体系,寓于其中的论断有逻辑、有层次、有说服力;有情,即内容要彰显历史喜怒哀乐的真实面相,要有价值判断和情感表达;有节,即内容的编排要根据需求详略得当地增删整合,突出主旨、体现特色;有趣,即内容要避免枯燥空洞、幽冷久远,要体现历史本身的饱满生动,彰显历史的亲切感和延续性。
实践教学层面:实践教学采用小组协作情境模拟课堂实践法。即引导学生由历史发展的‘局外人’向‘剧作者’、‘剧中人’的角色转变,并在自主创设的情境中‘回到’当时的历史情境,以‘剧中人’的身份感受历史事件的发展脉络,历史人物的人格魅力。实际操作时,可以选择一些具有现实意义、学生相对熟悉并能够自主发挥创造性思维和想象力空间的主题。如五四运动(精神),采取历史情景剧、话剧、广播剧、模拟历史访谈和新闻报道等文艺样式,再现历史场景,使全体师生在富有真情实感的表演中,“回到历史现场”。
3、教学方法及手段建设
革新教学方法,不断增强课程教学效果。构建基于雨课堂的翻转课堂教学模式,培养学生自主学习、主动获取知识和提炼信息的能力。实现“单向灌输式”向“双向互动式”教学的转变。帮助学生形成自己的独立思想,将“以教师为中心”的传统教学方式转变为既充分发挥教师主导作用,又突出体现学生主体地位的“主导—主体相结合”的教学方式。力争在五年规划期间建成线上线下教学资源库,形成较为完善的混合式教学模式。
4、师资队伍建设
本课程目前有专任教师5位,其中2位副教授、2位讲师(其中1位博士在读),新入职研究生1人;教师的学历结构和年龄结构相对较为合理。课程规划建设期间将通过以下方式来提升师资水平:一是积极组织教师参与学院、学校和自治区教工委的各级各类培训;二是积极参加各级各类说课和公开课比赛,提升教学的水平;三是积极申报各类科研与教改课题,鼓励教师以科研促教学,以教改提升教学。
5、教学资源体系建设
依托微信公众号构建“初心不忘“红船领航””主题虚拟实践教学资源体系,以立德树人为根本,以加强党教育和爱国主义教育为核心,开辟以下模块。
(1)经典案例阅读
此模块主要节选一些经典案例,案例按历史事件进行组合。案例选取的标准有二:一是具有明确且典型的学术意义。案例内容要么能较好体现当时的国情,要么能激发学生的思考,要么能对学生的学习提供某些借鉴。如:李大钊对社会主义思潮的认真研究、李大钊与马克思学生研究会等。二是文章内容不宜过长。此模块在运用过程中要做到精读和泛读相结合。教师重点选择几篇案例让学生阅读,然后由学生提交案例分析或开展案例讨论实现经典案例阅读的目的。
(2)以史为鉴
此模块的核心在于体现近代史纲要课程的作用,即“以史为鉴”。主要内容由和中国近现代历史相关的纪录片构成。纪录片选择的标准有:第一,传递正能量或具有较强人格魅力的人物。第二,有重大影响却充满争议的人物。第三,有重要影响的反面人物。
(3)“追寻红色足迹”3DVR实景学习体验
此模块利用3D技术和VR虚拟现实技术,让学生沉浸式游览宁夏博物馆、六盘山红军长征纪念馆、宁夏移民博物馆、盐池革命纪念馆、红军西征纪念馆、三军会师纪念馆、任山河烈士陵园、贺兰山革命烈士纪念馆8个爱国主义教育基地,运用线上线下同步开展的方式,让学生足不出户就能参观宁夏爱国主义教育示范基地,让丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵借助新兴的现代技术,走入更多学生的眼中、心中,唤起广大学生的爱国主义情怀。
四、教研室建设和教学管理
在完成教研室规定动作(新开课与开新课教师的试讲、教研室教师之间的互相听课、集体备课)的同时,依托实践项目平台开展“历史情境剧”第二课堂,并成立“历史情景剧”学生兴趣小组。在教学管理中认真落实与完善各项教研室管理规章制度。通过教研室教师之间开展听课、评课活动来提升教学质量。在学期期初围绕《中国近现代史纲要》课程制定相关教研室活动并按照教研室计划严格执行,做好过程管理和教研室活动与会议的记录工作。按照学校相关规定,督促教研室教师认真撰写教学日历与大纲,规范教案的撰写并积极参加学校优秀教案的评选。认真撰写期末教研室工作总结,在日常管理中做好教研室教学资料的存档整理工作,力争在五年规划期间实现管理规范化。