周教授首先从课程思政的含义入手,阐述了大学专业课教学中要融入思想观念、政治观点和道德规范等思想政治教育,根据自己所授课程特点,将有关社会主义和中国梦的宣传教育、传统文化和传统美德教育、相关职业素养教育等融入专业教学中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定“四个自信”,增强使命担当。周教授进一步强调课程思政是立德树人和教师职责的必然要求,不能只教书不育人。课程思政不仅是一门学科,更是一门艺术,在课程思政教学中要因势利导、顺势而为,不能只是简单做加法,不能让学生感觉到唐突、有被“说教感”,要做到因情感共鸣,自然而然的接受,起到润物无声、潜移默化的效果。
其次,周教授分别阐述了课程思政实施思路的六个维度,即高度、广度、宽度、深度、难度、热度。教师要根据自己擅长将个人才能、才艺与课堂充分融合,使课堂有较大的延伸性,让学生感觉到听一门课有听多门课程的感觉。周教授还阐述了课堂教学的五层境界,以教为主体,以学为中心,鼓励和引导大家从传统的沉默式课堂转换为问答式课堂进而转变为对话式课堂。也可以结合学生接受情况进一步开展质疑式的翻转课堂和辩论式的自主型课堂。周教授还解释了理工科课程中引入人文元素的三个好处,一是吸引学生,促使学生主动学习,让学生爱上学习。二是价值构建,促进学生全方位和谐发展,以真、善、美为终极价值诉求。三是课程思政,将立德树人贯彻到高校课堂教学的全过程、全方位、全员之中,进一步激发学生文化自信的理念。
最后,周教授以《燃烧学》课程中人文元素为实例,引经据典、鸟瞰人类历史,将课程无限拓展,示范了将重大历史事件、历史名人事迹、名人名言、五行元素、传统经典和古诗词等与课程结合的情况。周教授广博的学科知识和深厚的文化底蕴令广大师生受益匪浅,也让师生们看到了教学过程的更多内涵,为我们提高自身素养和教学水平指明了方向。
【图文/时岩 责任编辑/王荣辉】