亲爱的同学们:
学校将于2020年6月接受教育部本科教学工作合格评估,这不仅是对学校办学水平和教育质量的一次全面检验,也是促进学校不断推进本科教学改革,改善办学,规范教学管理,提高培养质量的重要契机。本科教学工作合格评估的最直接受益者是学生,为了帮助全体同学进一步理解评估的目的、意义和主要内容,熟悉学校情况,与学校一起做好评建工作,我们编印了《银川能源学院本科教学工作合格评估手册》(学生版)。希望同学们结合自己的日常学习,认真学习本科教学工作合格评估的基本精神,明确自己在评建工作中的责任和任务,从我做起,从细节做起,为学校顺利通本科教学工作合作评估贡献一份力量。
评估与建设办公室
2020 年 3 月
评估基础知识
01.什么是本科教学合格评估?
本科教学合格评估是国家对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科院校开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建普通本科高校在规定期限内必须参加。这些学校通过合格评估后将进入审核评估范围。
02.为什么要开展本科教学合格评估?
开展本科教学合格评估有利于促进学校明确办学定位,改善办学条件,规范教学管理,加快内部质量保障体系建设,提升教学质量,更好地为地方(行业)经济社会发展服务。
03.本科教学工作合格评估的原则是什么?
评估的原则是:“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设” 。
“以评促建”,就是以评估工作带动学校的各项建设和发展。
“以评促改”,就是以评估工作推动学校的改革和创新。
“以评促管”,就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设, 提高教学管理队伍整体素质和管理水平,保障教学工作优质高效运行。
“评建结合,重在建设”,指评估只是手段,而建设是关键,以评估工作促进学校的各项建设和发展。
04.本科教学工作合格评估指标体系有哪些内容?
本科教学工作合格评估指标体系共有7个一级指标,20个二级指标,40个主要观测点。具体见下表:
05.本科教学工作合格评估由谁组织和实施?
由教育部高教司负责制订合格评估工作方针、政策,指导并监管实施。教育部高等教育教学评估中心负责组织实施。学校当地教育行政主管部门要指导学校开展评建工作,检查学校整改工作的落实情况。
06.本科教学工作合格评估的结论是什么?
结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。
通过:40个观测点中有33个及以上观测点达到基本要求。
暂缓通过:40个观测点中有7个或8个未达到基本要求。
不通过:40个观测点中有9个及以上未达到基本要求。
07.教育部对评估结论的处理办法是什么?
教育部规定评估结论为“通过”的新建本科院校,五年后进入下一轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。
评估结论为“暂缓通过”的学校整改期为两年,“不通过”的学校整改期为三年。在整改期间,对结论为“暂缓通过”的学校,将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业;对结论为“不通过”的学校,采取限制招生、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校,可进入下一轮普通高等学校的审核评估,仍未通过的学校,将停止其招生。
08.本科教学工作合格评估核心内涵是什么?
核心内涵是指:“四个促进,三个基本,两个突出,一个引导”。
“四个促进”是指:促进办学经费投入,促进办学条件改善,促进教学管理规范,促进教学质量提高。
“三个基本”是指:办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证。
“两个突出”是指:突出服务地方(行业)经济和社会发展,突出培养应用型人才的办学定位。
“一个引导”是指:引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系,形成不断提高教学质量的长效机制。
09.参加本科教学工作合格评估的条件是什么?
(1)有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。
(2) 当年没有被限制招生和暂停招生。
(3) 学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》(财教[2010]567号)文件规定的相应标准,即2012年底生均拨款达到12000元。
(4) 已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估,凡因未达到评估条件而推迟评估的学校,在学校推迟评估期间,教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
10.本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的?
本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标,坚持“以学生为本”,保障学生基本权益,具体反映在六个方面:
一是对学校办学条件提出了明确要求,保证教学的基本投入。如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥13%,生均年教学日常运行支出≥1200元人民币,且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求,其目的是促进教育教学质量提高,使学生直接受益。
三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍,加强思想政治工作。落实国家《教育规划纲要》提出的育人为本、德育为先的理念,有助于增强学生社会责任感,促进学生全面发展。
四是体现应用型人才培养的主线,多个指标强调学生实践能力培养,有利于提高学生实践能力,促进学生就业。
五是强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务”。还要求学校根据学生特点因材施教,搭建学生课外科技及文体活动平台,有激励学生参加的具体措施等,体现了学校要为学生提供全面的服务。
六是重视了学生对教学工作和就业工作的评价,体现教育教学“以学生为本”的理念。
11.学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的?
根据国家《教育规划纲要》对学生能力的培养要求及应用型人才的基本特征,指标体系在以下几方面突出了学生实践能力培养:
第一,对学生实践能力培养的办学条件作了规定。要求实验室、实习场所和设施基本满足人才培养的需要,生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求,并有较高的利用率。同时,教师队伍中要有一定比例的具有生产实践经验的教师。
第二,“专业与课程建设”指标中对不同类型专业的实践教学时间作了明确规定;要求有一定数量的综合性、设计性实验,要有开放性实验室。对实习、实训的时间和经费要有保证,指导到位,考核科学;同时,要求学校把社会实践纳入学校教学计划,规定学时学分,对学生参加社会实践提出时间和任务要求,并把教师参加和指导学生社会实践计入工作量。
第三,在毕业论文(设计)与综合训练中要求选题紧密结合生产和社会实际,强调学生对专业知识的综合运用能力;要求50%以上毕业论文(设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
第四,“学风建设与学生指导”指标中要求学校搭建学生参加课外科技及文化活动的平台,有激励学生参加课外科技及文化活动的具体措施,学生参与面要广;同时,要求有调动教师参与学生指导工作的政策与措施。
12.专家组进校后考察的主要内容是什么?
(1)实地考察:由专家组提出考察内容,学校负责组织路线安排。包括各类基础设施,公共基础课及主干专业基础课实验室,重点实验室,主要实习基地,图书馆,实验实训室,多媒体教室,体育场,学生出早操、上晚自习,社团活动,学生宿舍,食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外,专家还会随机查看一些学校教学情况。
(2)听课:专家听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况,对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随即听课至少3~5节。A.不同类型的课程,如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。B.不同类型教师的课,如老中青教师、教授、副教授、讲师、助教等。
(3) 座谈会:由专家组确定讨论提纲及与会人员名单,2小时之内,6~15人左右。A.不同专题的座谈会,如学科专业建设,教学质量自我监控体系的运行,实践教学环节,教学经费及使用,对学校教学质量的评价等。B.不同类型人员的座谈会,如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组(或评估办)、不同专业、不同年级的学生,优秀教师、学生等。
(4) 走访(深度访谈):一是专家会尽可能对学校领导及所有的二级学院和主要职能部门都安排走访,深入了解学校及各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。
二是评估专家组根据学校的院系和有关职能部门的分布情况预先做好分工,安排好走访时间,确定参加接待的人员;也可以把走访和座谈结合起来,评估专家组会预先写好访问座谈的提纲,由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评学校各教学单位和职能部门的期望出发,专家组会尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排专家走访,特别是人事、财务、教务、科研、学工、团委等部门和教学单位。
三是每个单位的走访时间一般在1~2小时之内,参加人员一般是单位的领导,必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。
(5)查阅资料:参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、试卷、实验报告、课程设计、毕业论文(设计)与综合训练、教师教学日历、教师讲稿等,以备专家随即调阅。
13.学校开展本科教学合格评估与全校师生的关系是什么?
开展本科教学工作合格评估事关学校的生存与发,与全校师生员工的切身利益有着十分密切的关系,本科教学工作合格评估的结果将影响学校的前途与命运,直接影响学生毕业证“含金量”。只有在评估中取得理想的结果,办学水平和教学质量才能得到行业及社会的进一步肯定。因此,全校师生员工要以主人翁的精神和高度的责任感,投入到本科教学工作合格评估中,为学校本科教学工作建设与发展做出贡献。
14.学生在本科教学工作合格中应注意什么?
学生是本科教学工作合格评估最直接和最大的受益者。
(1)了解本科教学工作合作评估作的目的、意义以及与自己的密切关系,以饱满的热情积极投入到学校的评建工作中去。
(2)要讲究文明用语、礼貌待人,以主人翁精神自觉参与评建工作,努力在学习、起居、就餐、举止、上网、禁烟、诚信方面做到“七个文明”,展现银能学子的良好精神风貌、文明素养和应有的专业知识水平。
(3)要遵纪守法,自觉遵守学生手册中规定的行为道德规范,形成良好的学风、班风和考风,努力营造文明、和谐、生机勃勃的校园氛围。
(4)要自主创新学习,在实验、实习、实训中,勇于思考,勇于实践,努力提升动手能力,要积极参加学校组织的各项课外科技文化活动,提高实践创新、创造能力。
(5)熟练掌握专业基本知识,了解本专业人才培养方案,随时准备参加评估专家组指定召开的学生座谈会。
15.学生应熟悉和了解所在二级学院哪些领导与教师?
(1)本学院主领导的职务、姓名。
(2) 对自己影响较大的教师姓名。
(3) 授课水平较高的教师姓名。
(4) 学生管理的主要教师(党团组织书记、学办主任、辅导员)。
16.本科教学工作合格评估是如何实施“阳光评估”并倡导良好风尚的?
为了使高校和社会更加了解教学评估工作情况,增强评估工作的透明度,推动评估工作持续健康发展,教育部实施“阳光评估”,倡导形成一种“风清气正”的良好风尚。主要体现在以下几方面:
公开透明。评估方案、指标体系和评估标准,以及评估程序和结果处理等内容向社会公开;学校自评报告、专家组成以及专家评估报告等相关信息在适当范围公布;参评学校及评估专家的有关活动和行为,接受师生和社会各界的监督。
公平公正。根据参评学校学科特点遴选专家,优化专家组成,同时聘请行业或社会人士参加;评估过程接受监督,评估专家委员会负责评估纪律监督与检查工作;加强评估工作的规范性,严格评估操作程序,严肃评估纪律要求;建立项目管理员制度,对参与评估过程的各方实施项目管理和分工负责;建立专家进退机制,参评学校对评估专家工作情况的评价将作为专家进退的重要依据。
求真务实。评估方案坚持实事求是,充分考虑新建本科院校的特点,注重引导参评学校合理定位、依法办学、面向社会自主办学;要求参评学校的数据填报和材料准备要体现原始性、真实性;参评学校和评估专家要持“平常心、正常态”,重在查找问题和改进提高。
平等交流。评估专家坚持同行互助,强化服务意识,以科学的态度和严谨的作风开展评估活动。现场考察工作坚持深访谈、多交流,做到尊重对方、整体把握、独立判断,为参评学校的教学工作提出建设性意见,真心实意为学校服务。
勤俭节约。简化评估和接待程序,严格规定经费开支标准,避免形式主义、铺张浪费等现象。