编者按:根据教育部《关于做好高校思想政治理论课 2021 年版教材使用培训的通知》的要求,银川能源学院马克思主义教学科研部于 9 月 27 日至 30 日举办了为期三天的新教材网络培训班。全体思想政课教师,根据所带课程分别选修了 2至 6 门课程的学习。培训期间还进行了交流研讨。现将部分教师的心得摘编,供大家学习交流。
1、姚鹏老师参加《马克思主义基本原理》课程新教材培训心得:
本次培训刘建军教授对导论、第一章、第二章、第三章、第六章、第七章共六章修订的部分进行了讲授。熊晓琳教授对第四章、第五章修订的部分进行了讲解,并针对具体修订的部分给出了教学建议。
专家们既有高屋建瓴的理论传授,也有操作性实用性强的案例讲解,使参训教师深入透彻的了解到应该如何把握课堂教学,应该怎样突破教材的重点难点, 怎样才能深入浅出,怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领, 形成良好的思想政治素养,怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中等等,使得教师们对于不同的内容应该分别讲解到什么程度做到心中有数。
通过聆听两位专家的讲座,清晰掌握了本次教材的修订目的、修订体例和特点、体系脉络以及教材使用建议,使教师不仅从思想上认识到思想政治理论课教材修订的重要性和必要性,而且也要从自身的知识储备上为新教材的使用作好充分的准备。这样也有助于教师在面对新教材新内容时候不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。
此次培训为广大思政课教师在今后的教学工作明确了方向,进一步提高了驾驭新教材的能力,也为推进教学水平、提高教育质量作了更充分的准备。
2、张学倩老师参加《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程新教材培训心得:
9 月 27 日下午我参加了由秦宣教授、孙蚌珠教授、肖贵清主讲的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程新教材培训视频讲座。
秦宣教授认为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》这门课的教材编写必须要坚持政治性、时代性、科学性和可读性。政治性,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》这门课本身就是一门政治课,所以首先要坚持正确的政治导向、政治立场、政治观点。时代性,因为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》这门课主要讲的是马克思主义中国化的理论成果,马克思主义中国化的最大特征就是时代性,我们讲的理论是与时俱进的理论,所以我们必须要站在时代的高度、时代的前沿去看待和解读毛泽东思想和中国特色社会主义理论,加强对毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的时代意义的解读。科学性,我们说,中国共产党为什么能?中国特色社会主义为什么好?归根究底是因为马克思主义行。马克思主义之所以行,是因为它是科学的世界观和方法论,坚持和发展马克思主义与中国社会实际和社会主义实践相结合所总结出来的经验成果充分体现了它的科学性。可读性,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论面向的是本科生,要向本科生传授毛泽东思想和中国特色社会主义理论,必须要加强这本教材的可读性,加强逻辑体系和概念解读,所以在本教材中加入了一些小框框,作为知识拓展或者说是知识链接,使其更加学理化和学术化。每章节后通过高度凝练的问题为学生提供把握章节内容的思考。
我们在讲授这门课的过程中,一定要注意铸魂育人。本门课程作为思想政治课程,不仅仅是传授经验知识,更重要的是要做到提升学生的思维能力,培养学生的政治意识,加强意识形态的输入和健全人格的培养。所以,在备课的过程中, 要加强对理论产生于时代的追问,也就是加强对理论背景的解读。在授课的过程中,要注意理论观照现实,要用现实中的案例为学生讲授,贴近学生的生活,注重与学生的现实状况相结合,这样才能帮助学生加深理解,同时更容易让学生接受。我们学习理论知识的目的在于总结经验以指导现实,这些理论成果对于我们现在的社会主义建设有什么样的指导意义或者是经验启示,因为理论还具有批判和建构时代前沿的功能。在具体的讲授过程中,我们要注意教材的语言转化为教学语言。在内容讲授的过程中,要注重兼顾同一个知识点在不同章节的侧重点, 兼顾到同阶段学习的连贯性和教材体系的逻辑性。除此之外,我们还要正确处理好教材与原著、党的文献的关系,引导学生阅读党的文献和党的领导人的讲话原文,随时关注习近平讲话精神,把最新成果融入到教学过程,及时进课堂。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课体系非常庞大,内容非常丰富,所以,讲授这门课必须要有广阔的国际视野,引导学生客观认识当代中国,正确看待外部世界,善于在批判鉴别中明辨是非。要有广深的历史视野, 概论课与当前正在开展的四史教育相结合。要不断提高科研能力与水平,以科研促教学。也就是要坚持以学促教,以教促学,教学与科研相结合,才能更好地理解和讲授好这门课程,才能有更为宏阔的历史视野和世界视野。在教学过程中, 我们还要注意处理好教学内容与教学形式的关系,一定要抓住内容,以教学内容为主,仔细研读教材,做好对教学重难点的把握。在教学形式上,正确处理线上教学和线下教学相结合,运用现代化教学工具,提高课堂效率,丰富教学形式, 增强教学趣味性。最后,将课堂教学和社会实践相结合,理论最重要服务于实践, 在实践中不断创新发展。我们讲授理论的意义就在于学生可以通过理论学习,结合自身的实际情况,解决自己生活实际中遇到的问题,指导学生的社会生活实践, 为我们的实践提供一个理论指导。
总之,通过本次的培训学习,收获颇多。无论是在对教材的准确定位,还是准确把握新教材的框架体系与旧教材的内容上的差异,或是在对教学内容、教学过程、教学形式、教学方法上的指导都有非常好的指导和借鉴意义。在今后的教学中,以此为指导,希望能不断加深对教材内容的理解,对教学过程的把握,不断提升自身的教学能力与科研能力,与学生形成良好的课堂互动,帮助学生达到相应的知识、情感与能力目标,真正做到铸魂育人。
3、苏倩老师参加《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程新教材培训心得:
为使尽快对 2021 版新教材尽快适应、充分理解、全身心投入教学,我参加了 9 月 27 日下午的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程新教材视频讲座。
本次培训由《概论》课题组骨干成员秦宣、孙蚌珠、肖贵清三位首席专家为大家做了关于 2021 版《概论》教材修订的情况说明。整个培训分为三个环节: 首先由秦宣为 2021 版《概论》教材修订做总体说明,主要讲了 2021 版教材修订原则和要求,总体修订情况及用好教材的几点建议;其次由孙蚌珠对 2021 版《概论》教材的第八至十四章内容的总体结构安排、章节内容和教学重点做了详细阐述,并对教材使用和教学建议做出了清晰回应;最后由肖贵清同志对第一至第七章的教材修订使用说明、深入解读实现中华民族伟大复兴的历史主题做了详细梳理。
通过此次培训,我对本次教材的修订脉络有了清晰地认识和理解,经过专家解读使我对自己教学过程如何展开有了更深层次的目标,特别是对本次教材修订原则的政治性有了坚定的立场和认同:作为一个公共政治理论课教师,首先要意识到思想政治课首先是政治课,具有很强的意识形态性,而教材是对当代大学生进行思想政治教育的重要载体,是用党的创新理论铸魂育人的途径,因此在教育教学过程中,要坚持正确的政治方向,在重大原则上必须与党中央保持高度一致; 与此同时还要让学生保持对错误思潮的警觉,反对迷信西方,对于一些错误思潮, 要敢于亮剑。对于西方的民主,普世价值,新自由主义,历史虚无主义等思潮在课堂教学中要用正确的观点对学生进行有针对性的批判;其次,听了各位专家对教材的使用、教学建议,我也深受启发,特别是对于教材内容要让学生真懂、真信、真用,老师必须真懂、真信、真用,因此作为老师我们必须具有扎实的理论功底和一定的科研能力,必须加强对教材中涉及的重点、难点和疑点问题深化思考和研究;第三,不能就教材而论教材,也不能就理论而讲理论,应当适时地将理论语言和教材语言转化为教学语言,要在教学中反映鲜活实践,要与实践同频共振,才能增加课堂的参与度和有效性,例如:我们可以把抗疫斗争、脱贫攻坚作为最鲜活的素材运用到课堂教学中来,要把教材中所运用的道理、学理和哲理与学生关注的热点、难点结合起来,打通理论与实践,历史、现在和未来,引导学生更好的透过现象看本质,这样才能增强理论的穿透力和说服力;最后真诚希望类似这样的教材解读培训能长期不间断的搞下去,让广大的使用教材的教师能在培训中有所得、有所益。
4、张涛老师参加《中国近现代史纲要》课程新教材培训心得:
9 月 28 日上午,我参加了《中国近现代史纲要》课程 2021 年版新教材培训。根据疫情防控工作的规定,此次培训主要以视频直播,结合网络观看的方式进行。
此次培训课程,主讲老师通过“修订工作的基本情况”“修订工作的总要求和基本原则”“修订的基本思路、框架结构和篇幅调整”“各部分修订情况和主要内容”“修订的重点”“教学使用建议”六个板块对新修订的 2021 版《中国近现代史纲要》教材修订情况进行了介绍。其中,“各部分修订情况和主要内容”与 “修订的重点”两个板块介绍最为详细。
2021 版《中国近现代史纲要》教材按照把握正确方向、反映鲜活实践、遵循教学规律、强化责任担当的总要求和必须加强的一定要加强、必须修改的一定要修改、可改可不改尽量不改的修订原则,对教材各章节篇目进行了调整。具体而言:1、撤销《纲要》2018 版三编划分及三个综述的设置;2、扩写导论,把原教材各编综述的精华部分吸收进导言;3、适当精简第四、五、六、七章的内容;4、第八、九章合并为新的第八章;5、突出加强第十章“新时代”部分;6、适当增加第九章的内容;七、不专设“结语”,在第十章结尾处对全书内容作简要小结,对未来作简要展望。通过主讲老师的详细介绍,使我对新教材的理解和相关章节的知识点把握有了更加清晰明了的认识。
最后,主讲老师关于新教材的使用提出五点建议。在教学过程中,此五点建议对于教材使用非常具有指导性的意义。即:一、要把对教材的使用,建立在下功夫使用认真研读党和国家一系列有关重要文献的基础上;二、要认真学习党史教育启动后正式出版的,由中共中央党史和文献研究院编辑、编写,或由中央宣传部组织编写的相关重要书籍;三、要充分重视对两部大事记的学习和运用;四、要注意阅读教材本身与阅读文献即延伸阅读文献的联系和区别;五、要注意教材体系和教学体系的联系和区别,合理安排课堂教学。
5、李巧梅老师参加《思想道德与法治》课程新教材培训心得:
沈壮海教授从宏观上对《思想道德与法治》教材的修订作了解读,主要讲述了修订过程、基本思路、逐章解读、教学建议这个几个方面的内容。《思想道德与法治》2021 年版教材修订思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导, 充分体现了习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的系列重要论述精神,有机融入了党的百年奋斗历程中相关重要育人元素,积极进行教材话语创新和形式创新。
《思想道德与法治》2021 版教材与《思想道德修养与法律基础》2018 版教材相比,为更新、更实、更明、更顺、更精、更活、更美而变。课程名称发生了变化,但课程定位没有发生变化;教材的微观结构发生了变化,但总体框架没有变;章节表述发生了变化,但核心要义没有变;呈现形式变了,但认同追求没有变;教材厚度发生了变化,但教材价格没有变。整本书的内容框架以人生选择(第一章)——理想信念(第二章)——精神状态(第三章)——价值理念(第四章)——道德感悟(第五章)——法治素养(第六章)为基本线索逐次展开。
教师在实际教学中,一定要在吃透教材的基础上,做到“五个”注重:注重以思想理论为引领,注重以鲜活实践为素材,注重以深厚文化为依托,注重以成长需要为接口,注重以提升素质为指向,让小课堂显示出大智慧。要实现从教材体系向教学体系转化,帮助大学生提高思想道德素质和法治素养,教育和激励大学生有理想、有本领、有担当,勇做时代的弄潮儿,在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中实现自己的青春梦想。
(姚鹏/文、图)